如何運用網上工具配合教學法,達至追趕進度及提供升學方向之教學目標

延續主題:網上工具配合教學法實踐個人教學目標
追趕進度
提供升學方向
Wizmo 教育團體
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September 18, 2020

學生逐漸回校半天上課,老師需要持續將面授及網上教學融合一段時間,以致讓學生能追趕停課時的進度,及可以照顧本地及跨境學生的需要。不過經歷多月的教學改變,相信老師們已有準備迎接整個教育新常態。

在這個網課與傳統面授課程的教學新常態下,老師究竟可以怎樣善用手上的工具,配合學界倡議不同教學法,怎樣實踐教學目標呢?這星期將會以追趕進度及提供升學方向為題,繼續探詢那些網上工具與教學法能提昇教學質素,達成教學目標。

相關文章:第一周文章:網上教學平台如何配合教學法提昇效能?

相關文章:第二周文章:如何運用網上工具達至自主學習及拉近學習差異之教學目標?


追趕進度—合作式通達教學 

學生們由年頭開始已停課4月,雖然已開始網上教學追趕未教的課程,但仍是已經落後許多,對於年級較低的師生來說,影響未必很大,但對於高中及高小的師生來說,面對趕不及進度的壓力,便會相對地大。早前我們亦有撰寫相關文章,針對高中及高小的老師,提出不同的建議,解決老師們追進度的燃眉之急。

是次我們將提出教學法合作式通達教學,配合不同視像教學軟件、學習管理系統(LMS) 及 數據分析系統,以達至追趕教學進度之目標。


我們先闡釋以下教學法:

合作式通達教學:是將「合作學習」及「通達學習」融合教學,老師將教材細分為不同的學習單元,每次完成一個單元後,便進行有效的短小評估,分析每個學生對單元的掌握度,同時將程度相同的學生分為一組,如:讓未通達課程的學生為一組,派送針對性的教學;將通達課程的學生為一組,添加增潤的教學活動以擴闊學生所學。將學生分組後便可進行「合作學習」,讓同輩們互相推動學習,而且老師可針對性提供輔助指導,在緊逼的教學時間下,提昇教學效率。


數據分析系統:

數據分析報告:由於通達學習重視每次完成任務後的評估,這樣才可找到那些學生已通達及未通達,以致可安排後續的教學活動給學生。不過老師都需要在任務後設置有效的評估,更要收集學生表現進行分析,只會加重他們工作負擔。而數據分析系統有助減輕老師進行分析的工作,及可立刻找到能力相若的學生,進行分組教學,有效率地追趕教學目標。

傳輸簡易:

大部分的數據系統,現時都可以配合不同教學平台共同使用,在網上學習時相信極多數老師都會Google form 或Excel 進行數據傳輸,那麼老師無需重新適應新的軟件,甚至將手頭上紀錄的數據檔案直接上載至系統,便可以直接進行分析,無需無需再重新進行輸入資料,更省時更快捷

數據報告簡單易懂:

數據雖然有說服力,但閱覽時過於艱澀,只會徒添教學障礙,因此簡單易懂的數據報各告是必需的。現時的數據分析系統,會先向老師收集每次的評估,然後為學生的評估表現進行深入分析,將複雜的數據轉化為圖像化報告。

在報告中,老師可看到學生對每個評估考核的概念點的掌握度,清楚點出學生的強弱項,那麼老師便可簡單為相近能力的學生分成一組,從中推動「合作學習」;及安排學生往後的教學任務,通達的學生可調度增潤的任務,而未通達的學生則可調度針對性的補救教學。

學生個人學習檔案:

想了解學生能否從合作式通達教學中,追趕到學習進度?那麼學生個人學習檔案便能幫手了。因為學習檔案,將會紀錄他們每次評估的成績,及完成任務的分數,老師可以深入了解每個學生的學習需要,簡單比對每次成績,知道整體成績的增長,因此既可跟進學生的進度外,亦可成為每次派送任務的教學佐證。



Wizmo的數據分析系統同樣也能將複雜的數據,轉為簡易的圖像化報告,讓老師們可自行管理教學得來的數據,分析學習數據報告,追蹤教學成效。系統亦會為每位學生建立個人學習檔案,促進學生的元認知,推動自主學習。


此外,我們更會為每個學生建立個人學習檔案,紀錄他每次評估、考試或功課的表現,這樣老師既可找到教學印證,亦可因應檔案的資訊為學生安排針對性的教學方法,或派送針對性的操練,將教學最大化。

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學習管理系統(LMS) 

現時LMS都可配合數據分析系統來共同使用,如果系統按學生的個人學習檔案,按照學生的弱項來分派練習,可幫助未通達的學生能力得以提昇,而通達的學生按學習檔案來派發增潤的操練給他們。

派送功課/任務:

LMS可在任務前後即時發送任務指引及教材,老師可選擇在課堂前給予練習,從而了解每個學生的程度,調整自己的Lessons Plan,或安排能力相近的學生為一個小組,進行教學;甚或將學生分成不同小組,安排他們在課堂上完成協作的任務,這樣能力較高的學生的學習可被增潤,而能力較弱的學生也可互相激勵,推動學習。

我們以Google Classroom 為例,老師可派發運用Google Word 發放任務,然後要求小組學生在檔案上完成任務,只需要打開紀錄,便可以看到每個學生的參與度,有否提供實用性的建議等,可以隨時緊貼學生的學習進度。

儲存量大:

LMS儲存量較大,能幫助老師存取不同的教材、評估、測驗、功課或影片等教學材料,甚至也可儲存學生的功課等。在運用通達學習法時,老師可以將每個單元的「學生任務」儲存在系統內,也可以與數據分析系統互通,直接將評估發往數據分析系統,進行分析,減低大家的行政工作時間。

另外,在往後的教學歷程中,老師亦無需經常設定新教材,可以對過往的教材進行潤飾或增補,這樣可減輕老師的工作壓力。

共用行事曆:


這個功能可幫助老師提醒學生在指定的時間內完成任務也可以在Description /  attachments 的部分,清晰列出完成任務的要點或預備的內容,這樣有預習的作用,讓學生在進行任務前有更多面貌去理解,都有助提昇教學的效率,對於追趕進度更為有效。

視像教學軟件:

Breakout Room:

以往兩星期也有向大家解說,使用Breakout Room的功能,就是為了讓學生在課堂時,也可以無地域界限下,為學習的課題或老師設定的任務,而進行小組討論。對於合作通達學習法來說,當然也是個不容錯失的好功能,同樣能力的小組可在Breakout Room 內商討完成任務,而老師可隨時進入每個小組,安排適性任務,提昇教學效率。

Raise Hand:


就是要在課堂遇到問題時,學生們能立刻提出問題,老師便可立即伸出援手,提供即時補救教學,因此如果分為小組學習時,他們的能力相似,遇到的困難亦相近,整個小組「Raise Hand」,那麼老師則可為整個小組提供針對性指導,減省教學的時間,也可達至追趕進度的教學目標。


提供升學方向

要為學生提供升學方向,那麼跟教學法可能不太有關係,重點在於有否為學生提供有參考性的意見,令他們更有方向找到明確的升學目標。老師提供建議前,大部分會先聽取學生的興趣,然後觀察他們的成績,再提供升學的數據給他們,令他們對自己想修讀的科目,掌推更闊的面貌,有更多參考性資料訂立個人的升學方向。

不過想了解學生所有學科的表現,及對每個學科的掌握度,運用數據分析系統及學生個人學習檔案則會較為有效。上文也有提及,數據分析系統會分析每次學生的評估表現,然後將其能力表現的數據,轉化為圖像化報告,有系統地點出每個人對課題、章節或概念點的掌握度、學生的弱項及強項,也會透過數據報告一一呈現。老師們可按報告的分析結果,向學生提供更實際的升學意見。

此外,面對升學規劃時家長亦會變得相對緊張,如果想向家長簡單解說建議時,可以拿着學生個人檔案,憑檔案向家長解說學生的強弱項,令他們更能掌握自己孩子的能力面貌,計劃更合適的升學路徑。

順帶一提,數據對於升學能發揮重要的角色,以升大學為例,學生也會參考入學率的數據,而考量會否向該科提出申請,及也會考量自己的能力,能否符合收生要求等。因此在提供升學意見時,老師也可先收集不同的升學數據,讓學生能掌握更多資訊計劃升學路向。


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