108課綱實施一年:教學及學習挑戰

必修課時數減省基礎不隱 | 擺脫不了填鴨學習
108課綱
教學挑戰
Fiona
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August 19, 2020

108課綱實施接近一年,影響好壞參半,老師亦遇上不同的挑戰,如:必修課時數致學生基礎不隱、學習歷程檔案華而不實,擺脫不了背後的評等標準;令到學生惶恐,亦躲不過填鴨教育。 面對教學衍生問題,老師該如何自處?如何讓學生既能跟隨課綱學習,亦可擺脫填鴨式的教育呢?故此,Wizmo 與你一起探討,找到合適調子。

難題一:過份強調素養學習|教材細碎內容顯淺|
考卷逐漸加深

108課綱實施近一年,為12年國教標準,對教育界的影響深而廣。歷經逾一年時間,社會上帶來不同的迴響,利弊皆具,強調素養學習本為好事,但此舉卻為頗大的詬病。

有高中數學老師指,教程過份強調素養,令教學內容非深而廣,以致教材設計變得細碎,學生難以扎穩根基,亦難找課題的脈落, 更影響日後銜接難澀的課程。再者,由於必修課的時數減少,學生能否在短時間打好學習基礎,也令教學同儕們存疑。

此外,在測考的配套上亦未能與時並重,由於統測的程度持續加深,但因應課綱而需要調節學習題目、講義、測驗卷等,變得較顯淺,因此老師們陷入出考題以課本及設計的講義為主,或增加課外題的兩難困局。

測考及習題未能與時並進,學生大多會走到補習社學習,以填補未能在校學習的需求,因而再度跌進填鴨式操練胡同。

因此延伸以另一個難題,因統測難度並無配合課綱的教學而調節,而學習的課題沒有跟上進度。

故此,學生們只好去不同的補習社補習,以彌補在學校未能學到的應試知識;可見同學們再次走填鴨式的操練的胡同,令教學的同儕們反思108課綱是否能達到適性學習?

難題2:選修課增加1.2至1.5倍 | 師資需求並未跟上|
「黑時數」增加

在108課綱下,選修課增加至1.2至1.5倍,因此則需大量老師才得以應付,但在制度上仍未趕上, 師資的需求並未趕上, 徒添老師壓力,而彈性選修不計算為基本時數,令老師們超出更多「黑時數」。

可見老師疲於奔命,連基本的教學時數難以趕上,對課堂的學生了解也未必足夠,根本無法針對每個學生提供適性教學,甚至連根本教程也未必趕上,根本無法有足夠的時數,培養108課綱提及的素養學習。

要提供適性學習需要了解每個學生的獨特性,無論是個人優點,性格取向,甚至個人學習強弱項,以致學習困難;都要洞悉其學習特質,才能因材施教,提供針對性教學,培養個人素養。

但教學時數過於逼趕,能否完成教學已成問題,更何況老師要深入了解每個學生的特質呢?
難題3:城鄉的教學資源不一致|難以實施同仁教學

課綱實施後,城鄉教學資源不均等更為明顯,上文提及選修課目增加,需求大量師資,市區學校的資源會相對充裕,而鄉郊的資源會稍不足,不但加大老師的壓力,亦影響教學質素。

此外,城市學生的家庭背景較為優渥,同學們能透過不同學習機構的教學,以以彌補學校無法提供的學習項目,建構個人的學習歷程。反觀之,鄉郊的同學則難有彈性資源,尋求其他的學習機構協助。再者,政府的教育政策無法跟上,以解決城鄉學習之差距。

因此教育界亦反思, 毅然實施新課綱,讓原本已輸在先天環境條件下的孩子,依興趣發展適性多元學習,對學習資源較不足的學生而言,無疑是雪上加霜。

由於入讀大學時需撰寫個人學習歷程,以致學生及家長製作華而不實的檔案,同時亦會加大城鄉學習之差距。
要應對以上的難題,老師該如何在本位上調整教學方向?在困乏的資源下將個人教育願景最大化?
師資不足:教師自行推動「教學輔導教師制度」

為改善108課綱伸延的師資不足,社會上則人倡議高中教師之間推行教學輔導教師制度」。此理念簡單來說就是教師師徒制, 由有經驗的老師帶領初出茅廬的老師,分享教學經驗以應對新的課綱。

而當中的分享會根據108課綱的內容而調節,學習如何製作教程,老師個人成長研習等,並且互相分享教學歷程,檢討教學,汲取良好的教學經驗。特別是鄉郊的教師們,本身資源較為貧乏,更需要老師互相支持,綜合各個成功的教學例子,以彌補資源不足。

現時教學輔導教師制度」暫在小學推行中,也可以考慮在高中推行,或老師自發性建立教學交流小組,在專業的道路上共同成長。

建立個人教學內容庫|增加學生的課內外知識

上文提及老師們陷入要設計貼近課綱的習題,還是課外題目的迷思。有見及此,Wizmo建議教師們也許趁着暑期時間,與同儕間創建個人教學內容庫,當中可以包含緊貼課綱的習題,也可加入有趣的教學短片,不同閱讀推介,過往考卷、評估或作答題提示等,開放權限容讓學生自行下載。

學生可因應個人需要從內容庫學習,而內容庫的資訊可為教材補充進行說明,將學生共享學習的果實,一同在教育路上成長。

運用有效的數據分析——推動適性學習:

2020年全球流行Covid-19,台灣有幸抗疫成功,對於學生的影響不算太大,但全球的教育鏈卻因疫情嚴峻而大落後,因此各國的教育界提到適性學習,那麼該先了解每個學生的學習能力,然後再作適度的調節。不過因為選修課的增加,令老師的工作量急劇上升,教授更多的學生,根本難以對每個學生的學習能力有深入的研究。

然而過往老師們也有用不同的工具分析學生的學習表現,如Excel這種相類似的軟件,但分析的角度未必深而廣,亦需自行設定運算的算式,同樣增加老師壓力。